材料11—园本教研制度
作者:长宁实验保教管理员
发布时间:2011年2月28日
长宁实验保教管理员 2011年2月28日
问题描述
教师解答

长宁实验幼儿园园本教研制度

园本教研以《上海市幼儿园课程指南》为导向。通过园本教研使《指南》的理念在实践层面上得以落实和具体体现。

通过园本教研创造一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋和交流幼儿园文化环境,使幼儿园成为孩子发展的场所,也是教师不断成长与提高的学习化共同体。

1、鼓励教师积极参加园本教研

(1) 教师参加教研活动的情况纳入业务考评,

(2) 在园本教研活动制度上,做到人员定、内容定和时间定——每周二下午按各年龄段就“新课程”的实施进行研讨,每双周四上午就课程实施中的问题进行“聚焦课堂”的研究。

2、确立园本教研的专题。

根据教师在教学实践中存在的问题,梳理出比较共性的问题,确立教研专题。在解决问题的同时,提高教师的反思能力,促进教师的专业化成长。

3、围绕专题进行教研,

    在确立好教研专题的基础上,有计划有目的地开展专题研究,围绕重点专题研究开展听课、研讨活动。认真总结本教研组行之有效的经验,进行交流和推广。

1)“三次实践、两次反思”的实践研究

以问题为中心开展教学实践研究,立足于课堂教学,从备、听、议、思、行这几个方面着手,形成良性循环。

备——课前相互讨论教学策略,共同明确教学重点、教研重点。

听——共同深入课堂。

议——执教者说明教学设计意图,听课教师畅所欲言,各抒己见,提出优点与不足。

思——自我反思教师听课后的思考,提出教学设计与教学行为的不足之处,分析原因,寻找解决方案。

行——思转而行,把思考落实到教学行为之中,改进原来的课堂教学的不足,,再创充满活力的课堂教学环境。

2)辨析式的研讨

创设一个问题情境,引导教师置身于这个问题中心,阐述自己的观点与想法,进行多角度的思想碰撞。

3)网上教研

    把教研专题与教学录像一起放在园内网上,利用网络的优势,鼓励教师参与教研,尽量在两周内予以回复。