2022年是承上启下的一年，传承三十年年来长宁实验幼儿园“悦”文化底蕴，以课程领导力项目为依托，我园的“易趣”课程迈向新的台阶。

新年启新程，长宁实验幼儿园全体教职员工共聚一堂、共欢新岁，将课程文化、项目研究、教师实践与时下热门的游戏相结合，全方位展现对课程领导力的理解，在愉悦的氛围中拉满新年仪式感。 

回望初心，领导力内涵“悦”诠释

“长乐未央，以实载道”是实验人30年的文化积淀，老师们以教研组为单位分成“长乐组”、“未央组”、“以实组”和“载道组”，各组用一个关键词和一句歌词描述对课程领导力的理解，并由其他组随机抽取用表演的形式展现教师实践中对课程领导力的真实体验和感受。

关键词一：“领悟”

“只是我回望来时路的每一步，都走的有温度”

“长乐组”通过情景演绎的方式再现了老师们从开会时众说纷纭，认为“课程领导力与我无关”到通过小教研、大教研等各种研修活动达成共识：“我与孩子共同经历的课程就是领导力”的动态过程。伴随着课程领导力项目的深度推进，老师们对课程领导力的领域不断变化，研究意识与反思能力也随之不断提升。

关键词二：“卷”

“课程领导力卷呀卷，卷呀卷，卷老师——卷幼儿——卷家长——卷社区——”

“未央组”用动作演绎了什么是“卷”，并用音乐唱出了课程领导力“怎么卷”。老师们认为“卷”不是内卷，而是一种螺旋向上的内驱力，通过教师、幼儿、家长、社区各种资源的多向卷入进而形成助推幼儿发展的持续能量。

关键词三：“奔赴”

“看我弄潮搏浪，多认真的亮相”

“以实组”运用冬奥会传火炬的方式诠释了“奔赴”的内涵，老师们手举“思想力”、“设计力”、“执行力”、“评价力”的火炬，一层层传递，最后到达主火炬台，达成课程领导力的理想状态。尽管课程领导力项目研究中总会有难题，但是老师们始终保持着一颗热忱之心，奔赴山海、不负热爱。

关键词四：“赋权”

“如果当初没有我的成全，是不是今天还在原地盘旋”

“载道组”用舞蹈的形式演绎了课程领导力项目是如何给予不同群体以课程的权力空间。幼儿园为教师提供了发声的平台，在聆听教师课程声音的同时，提供适宜的、有梯度的工具支持，做到既赋权教师课程权力空间，又有据可依，以保证课程的质量。

脑洞大开，课程文化“悦”演绎

emoji是当代年轻人喜欢使用的聊天表情。当emoji与我园课程文化碰撞在一起，会产生什么样的火花呢？

一个个emoji表情所组成的专业词汇可难不倒老师们。在课程领导力项目中，不管是新生代的年轻教师还是厚积薄发的成熟型教师，都是勇于探索、积极实践的弄潮儿，他们的案头总是堆满了各种各样的专业书籍。通过不断地学习与吸收，并将其运用到自己的教育实践中，形成富有长实验“悦”文化精神的教育智慧。

随着活动拉下帷幕，老师们却意犹未尽，迫不及待拉开课程领导力的新篇章。尽管教师专业发展水平不同，但我们始终相信：每一位教师与每一个儿童一样都各有所长。宽松自由的课程文化氛围让老师们感受到了团队的认同与同伴的接纳，愿意在不同的平台、通过不同的方式生动地表达自己的想法。教师获得了课程的话语权，也会获得课程生长的空间，让他们愿意以班级实践为土壤，以各种研修平台的学习与研讨为养分，脚踏实地向着共同的课程愿景砥砺前行。团队也坚信，经过三轮课程领导力项目研究，每一位教师都能够蜕变成真正的课程领导者。

上海市长宁实验幼儿园

2022年2月