专家引领 同行协同 共促发展——长实幼第三轮课程领导力A组研修活动纪实
作者:杜娇
发布时间:2020年12月16日
杜娇 2020年12月16日
问题描述
2020年12月15日下午,上海市提升中小学(幼儿园)第三轮课程领导力项目A组专题研修活动在长宁实验
教师解答

2020年12月15日下午,上海市提升中小学(幼儿园)第三轮课程领导力项目A组专题研修活动在长宁实验幼儿园举行。长宁实验幼儿园围绕“教师视角下的课程结构循证优化”这一话题进行了现场教研。第三轮课程领导力项目专家:上海市教育学会幼教专委会主任委员何幼华、上海市教研室教研员贺蓉、上海市教科院科研员黄娟娟、上海师范大学高敬教授、上海市长宁新实验幼儿园周剑及A组项目13所幼儿园的园长和教师代表参与了本次活动。

 

活动由长宁实验幼儿园保教主任廖蕊主持,首先针对“教师视角下的课程结构循证优化”进行了背景介绍。她指出,“易趣”课程理念与培养目标的细化更新,引发其他课程要素也随之需要相应的变革。长宁实验幼儿园的教师们在“源于兴趣、基于经验”的理念下,开启了班本化的“主题活动”创新实践。园方给予了教师主题设置的权力空间,但赋权的同时也带来了课程质量的担忧。当下团队亟待解决的问题是如何在保证教师课程自主权的同时,通过课程结构优化确保课程质量的主题设置。

 


多方教师 现场研修:来自教师视角的循证智慧

现场研修 精彩纷呈

现场研修第一部分来自本园的教研组长、跨教研组课程领导力研修小组组长以及青年教师代表,围绕“主题活动新探索中的主题设置循证优化”这一研修主题,分享了运用本框架进行主题设置的案例,并阐述了对框架的理解、思考与优化建议。

换位思考 收集证据

第二部分来自外园的园长及专家通过“红绿灯”游戏,针对一部分的研讨过程和内容从“赞同”、“反对”、“换角度思考”三个不同角度进行评析,旨在收集同行与专家的证据,以进一步优化“主题设置”的框架和呈现方式。


同行协同 分组研修:来自第三方视角的观点碰撞

同行协同研修分为四个小组,包括与会专家、外园参与老师、长实验教师代表在内的不同群体组成四个小组,各组围绕一个关于“幼儿园课程结构调整优化过程中的挑战和疑惑、关键因素”等研修问题展开小组讨论,组内形成观点,并由各小组代表分享交流与发言。


专家互助 点评指导 :来自于专家视角的提炼建议

上海市教育学会幼教专委会主任委员何幼华从“教学与游戏”的角度辨析了课程是什么?课程的好与不好,最终都要落实在孩子的发展上。围绕“课程结构”这一话题,她明确了三种价值取向:一是教材取向,二是学习活动取向,三是经验取向。在选择课程结构时,首先需要明晰以往课程的价值取向,再取三种课程取向之所长,整体进行考虑。

上海市教科院科研员黄娟娟对本次研修活动进行了点评。她认为,现场研修+外园共同参与的形式很好,能够让所有与会人员共同卷入,一起思考,实现多方的互动与共赢。从教研现场中教师们的活动状态也说明了循证过程中需解决的几个问题,在后续研究中不断思考与完善。

上海师范大学高敬教授对A组项目2020学年推进情况做了年度总结,从“我们做了什么”、“我们是怎么做的”等几个维度进行了梳理,并对后续的工作任务、成果样式进行了简要介绍。

上海市教研室教研员贺蓉对项目成果的内涵进行了阐释。她认为,项目成果虽然有具体的形式,但其实成果更多的是在每一个人的心里,是每一个人的积累,是每一个人在每一次的深度参与中,全身心投入其中的状态。这些都在印证和诠释着课程领导力是如何在卷入全体教师的过程中,不断提升着每一位的教师的主动性与专业性。

 


结语

上海市长宁实验幼儿园历经三轮课程领导力项目,一直在不断领会和实践着“课程领导力”的内涵。今天的研修活动受到了与会专家和姐妹园的高度评价。基于教师视角的项目研究,让团队在教师实践中发现更多可能。通过卷入全体教师智慧,团队将继续探索提升教师课程领导力的有效方式,为形成项目研究所指向的产品而努力。

本年度的项目研究在13所项目园的共同努力下,画下圆满的句号。


上海市长宁实验幼儿园

2020年12月