材料9-校本研修实施计划
作者:长宁实验保教管理员
发布时间:2011年9月1日
长宁实验保教管理员 2011年9月1日
问题描述
教师解答

2011年度长宁实验幼儿园校本研修实施计划

长宁实验幼儿园

2011.9

为了使我园的校本研修工作能够扎实有效地开展,现根据《上海市基础教育教师队伍建设“十二五”规划纲要》和《长宁区“十二五”中小学、幼儿园教师工作实施意见》的有关精神以及我园的自身特点,特制定长宁实验幼儿园2011年度校本研修实施计划。

校本研修的指导思想:

进一步加强教师专业共同体的构建,完善和实践教师专业自主发展机制,创设可支持的教师成长环境。借助校本研修为主的全员培训工作,培育一支师德高尚、素质精良(人文素养和专业能力)、爱岗敬业、具有自主发展意识的创新型、研究型的师资队伍,不断提高长宁实验幼儿园发展的核心竞争力。

幼儿园师资队伍现状分析:

我园45名教师中有44名已经获得本科及以上学历,其余一名大专学历的教师正在进行本科的学历进修。这足以说明我园拥有一支高学历的教师队伍。同时,作为上海市示范性幼儿园,我们鼓励更多的教师参加高一层次的学历培训。

我园已经获得中高级职称的教师共有31人,占68.9%,占总人数的一半以上。按照我园的职称分配结构,幼高和中高职称还有空缺,有一定的上升空间,这也与我园青年教师较多这一现状相符。在“十二五”期间,我园将通过各种途径加强对青年教师的培养,促使更多的中级职称的教师能上升至高一层次的中高职称,也能留有空额给年轻教师。

幼儿园内40岁及以下中青年教师有39名,占总人数的86.6%,中青年教师是我园的骨干力量,她们充满活力、勤奋好学、富有创意,在经验丰富的老教师的带领下成为幼儿园的中流砥柱。

在师德建设方面我园始终坚持:以师德师风建设,促教师队伍的发展;以教师队伍的建设,促教育的发展、办学质量的提高,打造出一支富有爱心、充满活力、敬业奉献、团结和谐的教师队伍,构建和谐校园。教师在专业发展过程中,根据自我发展需求和自身发展实际, 订立适合自己的专业发展目标、计划,选择自己需要学习的内容,监控自己专业发展的过程,评价专业发展的结果,而且有意愿和能力将所订立的目标和计划付诸实施,在此过程中表现出一种较强的自主发展意识。合作研究小组以个人研究为主,参加的教师带着自己在教育教学中的实际问题走进小组,在群体研讨中寻求解决问题的方法,在众多的方法中选择合适的方法,在教学中进行尝试,带着体验再次走进小组进行交流。为了进一步推进和深化课程改革,践行“为了每个孩子更好地学习与成长”的核心理念,我园积极开展“主题-运动”项目活动,尝试着将课程实施中的整合性和综合性与运动活动有机结合,尝试着将原有的运动课程与新的运动课程有机融合。这些都对教师的专业发展起到推波助澜的作用。

校本研修的目标:

1、培养教师爱岗敬业、关爱幼儿的高尚情操,形成良好的师德修养,构建现代教育理念,促进幼儿园可持续发展。

2、牢固树立终身学习的理念,不断拓展教师的专业知识和文化素养,以适应现代教育的需求。

3、通过校本研修,践行“为了每个孩子更好地学习与成长”的核心理念,以课程管理为抓手,从课程方案、实施、评价全方位提升保教质量

校本研修的实施策略:

1、加强对校本研修的管理与实施

明确园长为校本研修的第一责任人,由园长牵头,成立校本研修工作领导和质量评价小组,专人负责校本研修的日常管理工作,保证校本研修工作顺利进行;制定与实施校本研修计划每一个单项培训方案,严格按照学分认定标准执行,并做好资料积累和总结工作。

2、围绕试点项目,开展有针对性的培训

校本研修的开展依托全区“主题-运动课程”项目的研究,积极承担试点园的责任,率先探究如何通过主题运动活动来科学地促进幼儿的身体、社会性情绪等领域发展,通过大教研、园本培训,探索2-6岁幼儿运动的趣味性、科学性和有效性。通过和上海市思来氏教育咨询公司相关人员的共同探讨,将我们的实践经验与思来氏的理论支持进行优势互补,从订目标、设环节、研器械三个方面更关注幼儿主体运动活动的科学性。同时教师能掌握在幼儿运动中如何进行观察,并撰写相关的案例。校本培训的形式灵活多样化,校内校外相结合,以校内培训为主。

3、发挥骨干教师的示范引领作用

我园拥有在教育教学上经验丰富的特级教师、学科带头人多人,她们既有丰富的理论知识又有实践经验,在校本研修中注重发挥这部分优秀教师的优势,开展讲座和研讨活动,领衔园的专业合作研究专题,在研修中相互促进、共同发展。

4、建立校本研修的支持网络

根据校本研修的具体需求,建立信息网络,了解与我园校本研修有关的咨询,为顺利完成我园“十二五”期间校本研修工作提供支持。

校本研修的管理体系:

校本研修领导小组:

组长:周  

组员:郑慧敏、张建红、奚珏、刘燕琳

校本研修质量评价小组:

组长:陈青

组员:蒋轶、丁怡、李静、廖蕊

校本研修的形式与内容:

形式:

1、专题研修式:根据我园教师队伍现状以及研究专题聚焦“主题-运动课程”项目,确定本学期园本教研的专题,围绕专题题开展理论学习、实践研讨、并梳理总结我园的系列经验。

2、分层研究式:根据我园教师的实际情况进行分层式的有针对性的培训。以各专业发展小组的形式,加强对教师的分层培训。

3、团队协作式:良好的团队协作氛围一直是我园的优势,教师们深切体会到教师的个体发展需要团队的支持,因此在校本研修中将发扬这个优势,继续加强教师之间的探讨和交流,共同分享经验,互相学习,教学相长。通过教师间的研修互动促进教师整体素质的发展。

内容:

1、师德修养

依托我园传统的“师德建设项目”,通过多样的形式开展师德专题活动,营造“育人”环境,提升“育德”能力。

2幼儿观察与解读培训

根据教师的需求和区十二五规划的要求,制定切实可行的培训计划,选择教师需求的培训内容,实施有效的园本培训(注重分层、梯度式培养);并尝试与专业培训机构合作以提高培训质量。“幼儿观察与解读”课程已获批准立项,共计28课时,2学分。教师通过培训了解对幼儿进行观察、解读与记录案例的原则与流程;了解观察幼儿的技巧,做好观察的准备,掌握科学的方法;解读幼儿的行为。教师培训后能梳理出学前儿童行为进行观察和评价的相关概念及目的,帮助教师切实掌握学前儿童行为观察以及评价的基本方法,客观评价课程的内容与实施,教师撰写观察案例,提高专业素养。

3、以骨干教师领衔的专业合作研究项目

搭建不同层面的研究平台,以骨干教师领衔,教师自主参与合作研究小组,带着自己在教育教学中的实际问题在群体研讨中寻求解决问题的方法,在众多的方法中选择合适的方法,在教学中进行尝试,对自己的日常教育教学进行反思与研究,带着反思再次进行交流。这将对教师的专业发展起到推波助澜的作用。

4、修订切合实际的课程实施方案

修订新版课程实施方案,令幼儿园课程内容更符合幼儿全面发展的需求,令课程实施方案更具有操作性及发展性,教师能够在日常工作中直接索引方案及其附件《长宁实验幼儿园主题操作手册》,明确各人在课程执行时对应的操作要求及规范、以及创新权限。