凝聚教师智慧 研发支持工具 提升课程领导力——记长实幼大教研专题研讨活动
作者:廖蕊
发布时间:2021年1月12日
廖蕊 2021年1月12日
问题描述
作为上海市提升中小学(幼儿园)第三轮课程领导力项目成员,长宁实验幼儿园将大教研研修活动与领导力项目紧
教师解答

作为上海市提升中小学(幼儿园)第三轮课程领导力项目成员,长宁实验幼儿园将大教研研修活动与领导力项目紧密结合,开展指向项目成果的专题研修活动:学习活动设计-实施-评价一体化工具研发。本学期聚焦“个别化学习活动实施指引的研发”,开展环境创设和个别化学习活动的观察、分析、支持两个内容的研修活动。

长实幼自上而下、自下而上联动多种形式的研修活动,卷入不同层面的教师参与其中,贡献所有教师的实践智慧,期望工具的研发过程和研发结果都能体现提升教师课程领导力的宗旨。

 

2021年1月8日大教研现场,四个教研组的教师代表,分享了组内提炼梳理的个别化学习活动观察、分析、支持操作层面的重要做法、方式和经验。

托班组范老师通过幼儿活动视频,向大家呈现出托班幼儿个体差异很大,尤其需要关注情绪和心理需求的特点。因此,在了解托班幼儿的兴趣、能力、需求方面,有其特殊的方式,并提出了环境创设、留白等若干“有效适宜的支持”方法。

小班组沈老师向大家分享了小班个别化学习活动和游戏活动、项目活动相结合的特点,梳理了八条观察、分析、支持的策略。在“关注个别幼儿”方面,也为大家提供了有益的经验。

中班组周老师结合中班五个班级的“纸飞机”、“写信”等经典案例,以图表的方式进行了细致梳理,呈现了极具操作借鉴意义的观察、分析、指导方法。

大班组孙老师用一张教师工作文本和实践操作层面的“过去”和“现在”的对比图,引发所有老师思考:“改变”背后折射出团队在课程意识、幼儿视角方面的转变。很多活动的需求和目标达成不仅是落在集体和个别化学习过程中,更多的应融入一日生活,教师应给与支持和回应。

 


四个教研组的智慧,凝聚了老师们对不同年龄段幼儿学习的深刻理解和课程意识的提升。她们的精彩分享,引发了大家热烈的研讨,大家纷纷表示通过今天的研讨活动学习到的观察、分析、支持策略对日后的实践非常有益,相信未来《指引》的出炉,会帮助老师们在观察、分析、支持幼儿的学习与发展过程中,更好地自主判断和支持。

 

 

上海市长宁实验幼儿园

2021年1月8日