小蝌蚪(“三次实践两次反思”的教研活动)
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发布时间:2005年10月9日
2005年10月9日
问题描述
教师解答

一次“三次实践两次反思”的教研活动案例

                   ——小蝌蚪

长宁实验幼儿园  张建红

为了促进教师专业化的发展,我们小小班教研组结合园本教研所倡导的方法,为教师创造了一个能自主进行反思和研究的氛围,搭建促进教师反思性实践研究的平台。本学期以说课、上课、评课为载体,运用三次实践两次反思的方法,开展了一系列的教研活动。

以一次教研活动案例——小蝌蚪为例进行分析。

 

第一次实践——说课

活动设计

说课

名称:小蝌蚪(分组)

目标:

激发幼儿观察小蝌蚪的兴趣,鼓励幼儿模仿小蝌蚪。

 

 

 

 

 

准备:带幼儿在幼儿园的小池塘边。

 

 

 

 

过程:

一、池塘边观察小蝌蚪。

l         提出安全的要求:看的时候,人要稍靠里面,大家不能推推挤挤,要注意安全。

 

 

1、  池塘里有什么?

2、  小蝌蚪是什么颜色?

3、  小蝌蚪长得什么样子的?

4、  小蝌蚪是怎么游的?

二、请幼儿来学学小蝌蚪游。

三、小结:

小蝌蚪,黑乎乎

大大的脑袋,

长长的尾巴,

游来游去,真快乐!

从教学目标来看:

春天到了,有的幼儿带来了小蝌蚪,幼儿园的小池塘里也有许多小蝌蚪,孩子们对小蝌蚪非常感兴趣,因此安排了此次集体活动。从托班幼儿的年龄特点来看,他们还不会观察,往往是观察了一会就思想不集中了,没有兴趣在看了,因此目标中制定了激发幼儿观察小蝌蚪的兴趣,并鼓励幼儿模仿小蝌蚪。

从教学准备来看:

幼儿园的的小池塘里有许多小蝌蚪,利用自然的环境,让幼儿在大自然中进行集体活动,这样不仅自然,也能使孩子们心情愉快,并积累一些在教室中无法积累的经验。

从教学过程来看:

1、现在的孩子自我保护意识都不强,平时也发现有的孩子走到池塘边上很近的地方,有些孩子在池塘边打打闹闹。老师都及时地提醒幼儿。今天,老师在池塘边给孩子们上课,正好对幼儿进行一些适宜的安全教育。

2、小年龄的孩子只能观察到事情的比较明显的组要特征,接下来的这几个问题,都是围绕小蝌蚪的基本明显特征进行提问的。

3、鼓励幼儿模仿小蝌蚪,目的在于鼓励幼儿将观察到观察小蝌蚪的经验通过动作表现出来,另外也希望通过动静交替的方法有效激发幼儿对观察小蝌蚪兴趣的持久度。

4、小结:我根据小蝌蚪的一些明显的特征自编了一首儿歌,用琅琅上口的儿歌对前面幼儿观察的内容进行小结,这样也易于被幼儿理解,接受。

第一次反思——讨论

1、利用幼儿园的以有资源,在户外进行教育活动,使活动轻松自然,这一教学思路很新颖。

2、考虑到池塘边的有限空间,建议此次教育活动采取小小组的活动方式,幼儿人数5~6人为宜。

3、小结的儿歌结构前后不统一,不容易念。讨论改为:小小蝌蚪,黑乎乎;大大脑袋,长尾巴;游来游去,真快乐!

 

第二次实践——上课

活动目标:

激发幼儿观察小蝌蚪的兴趣,鼓励幼儿模仿小蝌蚪。

活动准备:带幼儿在幼儿园的小池塘边。

活动过程:

一、池塘边观察小蝌蚪。

l       提出安全的要求:看的时候,人不能太靠外面,要注意安全。

1、池塘里有什么?

2、小蝌蚪是什么颜色?

3、小蝌蚪长得什么样子的?

4、小蝌蚪是怎么游的?

二、请幼儿来学小蝌蚪游。

三、小结:

小小蝌蚪,黑乎乎;大大脑袋,长尾巴;游来游去,真快乐!

第二次反思——评课

1、整个活动过程中,幼儿对观察的兴趣一直很高。基本能观察到小蝌蚪的一些基本特征。

2、在户外,小池塘边进行这次集体教育活动,使孩子们亲近大自然,活动过程中,活动氛围好,幼儿情绪愉快。

3、但是我们也发现了在户外进行这次集体教育活动也有一定的弊端:第一,由于要看清池塘中的小蝌蚪,必须要趴在岸边看,幼儿年龄小,有一定的不安全因素。

第二,池塘中的东西很多东西(有小鱼、小乌龟、莲花……)幼儿的观察容易被多种物体吸引,一定程度上干扰了幼儿集中观察小蝌蚪。第三,池塘较大,小蝌蚪在池塘里游来游去,有时躲在石缝里,对幼儿的观察带来了一定的难度。

 

第三次实践——上课

设计意图:

最近“小蝌蚪”是我班孩子的热点。如何能让幼儿亲近大自然,又能避免在小池塘边进行教育活动的一些弊端呢?

我们尝试将孩子自己带来的一些小蝌蚪集中起来放在脸盆里,让孩子有目的地细致地进行观察,感知小蝌蚪的明显的特征。

在孩子们平时观察小蝌蚪时,发现有些孩子总是喜欢用手伸进瓶子去捞小蝌蚪。从“爱护小动物”的角度出发,我们在活动的第二部分安排了“送小蝌蚪回家”的环节,旨在让幼儿在亲手送小蝌蚪回家的过程中进行初步体验喜欢小蝌蚪,爱护小蝌蚪。

活动目标:

1、观察小蝌蚪,观察感知小蝌蚪的明显特征。

2、喜欢小蝌蚪,爱护小蝌蚪。

活动准备:

1、幼儿带来的小蝌蚪

2、脸盆

3、可以舀水的勺子。

活动过程:

一、观察小蝌蚪

l       出示小蝌蚪(根据幼儿观察的顺序,老师进行提问)

1、小蝌蚪是什么颜色的?

2、小蝌蚪长得什么样子?

3、小蝌蚪有的时候,哪里在动?

l       老师用儿歌进行小结:

小小蝌蚪,黑乎乎;大大脑袋,长尾巴,

扭扭尾巴,游啊游;游来游去,真快乐!

l       幼儿模仿小蝌蚪

二、送小蝌蚪回家

1、你们知道小蝌蚪的家在什么地方吗?

2、送小蝌蚪回家。

1)看看池塘里有没有小蝌蚪的朋友。

2)这里的小蝌蚪长的是什么样子的?

3)送小蝌蚪回家。鼓励幼儿用勺子将小蝌蚪送到小池塘中。(提醒幼儿舀的时候要轻轻的,别把小蝌蚪弄疼了。)

3、小结:小蝌蚪终于回到了家,找到了自己的朋友真开心。小蝌蚪说要谢谢小朋友。

第三次反思——评课

1、幼儿在脸盆中观察小蝌蚪,能比较细致、集中地进行观察。孩子还观察到有的小蝌蚪停着(在睡觉),有的小蝌蚪在游(在玩)。

2、“送小蝌蚪回家”的环节,一方面让幼儿体验送小蝌蚪回家”的乐趣。另一方面,到池塘边寻找小蝌蚪的好朋友,进行再次观察,是之前对小蝌蚪观察的复习总结。而且这样同样为孩子创设了亲近大自然的机会。

3、但在用勺子舀小蝌蚪的过程中,对托班的幼儿来说有一定的难度。勺子太小,小蝌蚪又在不停地游。今后可以将勺子调整为小脸盆,或是老师和小朋友一起将大脸盆里的小蝌蚪慢慢倒入河中。

4、观察过程,发现有许多幼儿对小蝌蚪长大会变成什么?非常感兴趣,有部分幼儿对此也有一定的经验。可以继续进行一些相关的教学活动。

 

第四次实践——上课

设计意图:

我们班的孩子对小蝌蚪的兴趣有增无减,通过之前的观察活动孩子们积累了一定的经验 “小蝌蚪浑身都是黑黑的” “小蝌蚪的尾巴很细细长长的”“小蝌蚪在水里游的时候尾巴一扭一扭的真好玩”但是,孩子们并不满足这些,他们提出了许多问题:“小蝌蚪是谁的孩子呀?”“小蝌蚪会长大吗?” “小蝌蚪怎么没有腿呢?”……针对孩子们的这些好奇的问题,我的这个活动也就应运而出了。

要让孩子在短短的十几分钟中看到小蝌蚪的生长变化过程的话,只有借助多媒体课件了。于是,我自己尝试着制作FLASH课件

活动目标:

让孩子们在认识小蝌蚪的基础上,初步了解小蝌蚪的生长变化过程,知道小蝌蚪长大以后会变青蛙。

活动准备:

1、          活动前观察过小蝌蚪

2、          “小蝌蚪长大了”(课件)

3、          幼儿每人一根尾巴(细细黑黑的小蝌蚪尾巴)

活动过程:

一、引出课题:

1、          你们看见过小蝌蚪吗?小蝌蚪长得怎么样的?

2、          小蝌蚪会长大吗?它长大以后会变成什么样子的?

二、幼儿观看:小蝌蚪长大了

1、幼儿边看课件,教师边讲故事

老师讲故事:小河里游来了一群小蝌蚪,小蝌蚪长着圆圆的脑袋、长长的尾巴,样子真可爱!过了几天,小蝌蚪长大一点了,长出四只脚来了,身体后面的尾巴也不见了!它们变成小青蛙了。小蝌蚪高兴的说:“我长大了!我长大了!我变成小青蛙了!”

2、现在你们知道,小蝌蚪长大了会变什么啊?

3、那小蝌蚪是谁的孩子呀 ?

三、游戏:快乐的小蝌蚪

幼儿扮小蝌蚪,在水里游来游去,老师讲故事,幼儿根据老师的故事变换动作,最后,变成小青蛙蹦蹦跳跳得去玩耍。

第四次反思——评课

1、应该说课件在整个活动中是起到很大作用的,孩子们对屏幕中小蝌蚪慢慢长大变青蛙的过程看得很投入,观看课件后,孩子们大多感知到小蝌蚪长大后长出腿,然后尾巴掉了,变成了小青蛙。

2、课件的制作将小蝌蚪,先长出后腿,再长出前腿,然后尾巴脱掉这个过程制作地过于细致。托班幼儿的感受力、理解力有限,老师不一定要将小蝌蚪长大的过程这么详细展示出来。可以将这个过程简化。根据故事情节,只展示小蝌蚪——长出腿——小尾巴掉了——变成小青蛙。

    通过这样一次教研活动,每位教研组的老师都能积极开动脑子,主动思考,对每一次的实践活动进行反思,并提出了改进的策略。我们也可以明显地看到,教学活动一次比一次更完善、成功。虽说是“三次实践两次反思”的方法,但我的理解是:“三”和“二”并不是一个固定的数字,而是根据实际的需要,在教学过程中多次实践,多次反思。在这样不断循环、螺旋式上升过程中老师和孩子将会共同成长。