《消防员游戏》小班生成性主题创生的教研
作者:叶安平
发布时间:2021年7月3日
叶安平 2021年7月3日
问题描述
2021年7月1日,长宁实验幼儿园全体教师围绕着“创生一个儿童视角的主题活动”专题进行讨论。此次大教
教师解答

2021年7月1日,长宁实验幼儿园全体教师围绕着“创生一个儿童视角的主题活动”专题进行讨论。此次大教研由小四班朱菁蓉和蒋婧媛老师承担,各教研组教师基于儿童视角去思考主题设置,共同经历一场小班主题创生,一起分析、思考、交流和判断,贡献教育智慧。

经朱老师和蒋老师关于主题创生缘由背景的详细介绍,以及谈话视频的充分解说,教师们深刻了解到此消防员游戏的主题创生来源于幼儿日常对红色消防用品的关注以及对消防员角色游戏的喜爱热度。基于此兴趣与幼儿的不同经验,各教研组教师以身份转换的方式,代入到小四班老师的立场,共同思考此活动是否有值得生成的价值,如果值得生成,你又会如何设计,帮助幼儿在学习过程中获得学习与发展的能力。

在角色互换的讨论中,各教研组教师积极提出自己的想法并且有了自己深入的思考:当师幼之间形成默契以及关怀信任的关系后,教师更能了解孩子需要什么,从而充分放手让孩子实现自己的目的,经历自己的学习;而面对小年龄的孩子,教师或许需要更多地从他们的行为表现从去解读、发现、分析行为背后真正的兴趣和需求,从情感经验入手,挖掘活动的情感价值,提高幼儿活动内驱力,让活动有持续探究的动力。

此次的大教研,各教研组老师在畅所欲言的同时也对“主题的创生”有了新的价值判断,即所有的创生主题都应具有可体验性,幼儿能够在多次体验中获得直接经验,教师应该针对幼儿不同的年龄特点,提供不同的资源形式,捕捉有探究性的问题,帮助幼儿在创生的新主题中获得相应的学习与发展。

 

上海市长宁实验幼儿园

2021年7月1日