园本教研——托班环境创设
作者:魏宁宁
发布时间:2018年6月1日
魏宁宁 2018年6月1日
问题描述
2018年5月28日,长宁实验幼儿园再次开展园本教研活动,本次教研围绕托班环境创设为主题进行观摩和研
教师解答

2018年5月28日,长宁实验幼儿园再次开展园本教研活动,本次教研围绕托班环境创设为主题进行观摩和研讨。我园五个托班向大家展示了托班的环境创设,并将有关环境创设的教研成果与老师们进行分享,和大家开展了积极生动的互动。

老师们首先观摩了托班幼儿的个别化学习活动,当教师们走入活动室,充满童趣的游戏情境区、材料丰富的美工操作区、摆放低结构材料以及自然物的活动区、以及设置了大量真实生活物品的娃娃家跃然于眼前。孩子们在情境中,根据自己的经验和兴趣操作和摆弄游戏材料,产生了丰富的游戏情节。老师们在细致观察的同时,就材料的运用与选择、活动情境的设计与背后蕴含的教学理念和托班老师进行了热烈的讨论。

随后托班教研组长邵老师为大家介绍了托班老师在环境创设时的思考、实践和反思的过程,通过丰富的案例介绍了托班老师在设计活动区情境之后,如何让幼儿与活动材料、情境、已有经验产生联系,促使环境能够满足孩子的活动状态、激发多样的活动方式、满足多种感知的可能。以及如何结合幼儿生成的活动内容,将环境变得更加立体、整合、有情境性,将教师预设发展目标用显著可见的信息呈现出来。并且通过对于孩子进行积极的观察,判断与反思,对进行环境创设、空间规划以及材料提供进行及时地调整,增加环境的暗示作用,引发孩子的思考和有意识地活动。在活动的过程中,教师提供的支持是用情境来吸引孩子共同参与,用环境的暗示来引发多种活动的可能,调整材料,丰富活动方式。活动对于孩子的发展价值就是愿意用多种感官去感知、乐意用自己的方式和材料进行互动,在游戏进行的过程中发展社会交往能力,并能对感兴趣的活动进行进一步的探索和学习。

在聆听完邵老师对于托班环境创设的实践和思考之后,参与园本教研的教师们分享了自己对于托班环境的一些想法。有的老师认为邵老师对于环境、情境和材料的细致思考,对于创设本班环境也有很好的借鉴意义;有的老师认为有设计感的情境、以及开放的材料互动方式能够促使幼儿充分调动已有经验,推动游戏情节的发生;也有的老师对托班环境创设的设计思路提出了自己的疑问。在热烈的研讨氛围和思维碰撞中,相信教师们对于托班环境创设都有了全新的认识和进一步的思考。


长宁实验幼儿园

2018年5月28日